转自：山东发布
今天下午，山东省人民政府新闻办公室举行“干事创业 担当尽责”主题系列新闻发布会，邀请山东省教育厅负责同志等介绍山东深化学科专业设置调整优化改革、赋能现代化产业体系建设情况，并回答记者提问。
凤凰网记者：
学科专业调整需避免“盲目跟风”和“低水平重复”。请问高校将如何建立监测预警与反馈机制，以提高学科专业与产业需求的匹配度？
李娜：山东师范大学紧抓教育部学科专业设置调整优化机制改革试点任务的契机，响应国家战略需求，积极探索学科专业优化调整机制，重点在一体化监测、标准化评估、动态化反馈三方面发力，旨在为学科专业调整决策提供客观、科学的数据支撑，并通过动态追踪，实现对学科专业发展的常态监测、精准诊断和动态优化，确保学科专业建设始终与国家战略、区域产业需求同频共振。此次改革的核心内容有三项：
第一，建设学科专业发展一体化监测体系与平台，精准对接社会需求。即依托大数据、人工智能技术，搭建“学科—专业—学位点”一体化监测平台，创建以质量、特色、贡献和适配度为导向的多维度评价指标，实时监测产业人才缺口与学校学科专业建设的契合度，让学科专业设置和调整有数据支撑、有应用导向。2025年学校新成立了学科交叉研究院、通信与电子工程学院，申报增设集成电路设计与集成系统等国家急需领域的专业，积极对接山东省新一代信息技术产业发展对相关专业人才的迫切需求。
第二，建立健全监测与预警机制，推动学科专业动态调整。山东师范大学正在研发和完善学科、学位点和专业三级预警指标体系，对全校所有学科、学位点、专业开展全面“科学体检”，进行“精准画像”，定期发布《山东师范大学学科专业发展状况诊断反馈年度报告》，对连续排名靠后、发展乏力、与社会需求脱节的学科专业，果断实施调整、停招或转型，并妥善做好相关教师的转岗安置与发展支持。自2017年至今学校根据监测结果先后自主撤销区域经济学、政治学、生态学等3个硕士学位点，停招人力资源管理、广播电视学等25个本科专业，新增理论经济学、马克思主义理论等10个博士学位点，新增控制科学与工程、光学工程等10个硕士学位点，人工智能、网络空间安全等10个本科专业。
第三，构建全流程的校地协同反馈机制，推动学科专业迭代升级。本次改革试点任务的一个关键环节是学校与地方政府、行业企业共建学科专业建设咨询委员会，对预警学科专业进行联合审议，提出整改建议。学校在研判时，将充分吸收地方产业意见，制定停招、撤销或升级方案，确保学科专业设置既符合办学定位，更精准对接区域发展需求。学校构建了“高校—政府—中小学—企业—科研院所”五位一体协同育人体系，依托山东省“中小学未来优秀教师培养计划”，创新设立书院制管理，探索本硕一体化培养模式，并在英语、金融学等专业积极探索语言科学、金融市场与资产管理等前沿培养方向，全面推动专业建设和培养模式升级。
下一步学校将持续深化改革，通过“监测—诊断—反馈—优化”的全流程闭环机制，将监测预警与反馈机制融入学科专业建设全过程，确保学科专业设置符合学校办学特色，紧扣产业发展实际，让学校学科专业真正成为山东现代化产业体系发展的重要支撑。
大众日报·大众新闻记者：
工程师是推动工程科技发展的创新主体。我关注到，这次学科专业优化改革对卓越工程师培养提出了新要求。请问，聚焦现代化产业体系建设，山东将如何加强卓越工程人才培养？
王浩：近年来，山东布局建设9家省级卓越工程师学院，成立全国首家省级卓越工程师培养联合体，推动18所高校与87家企业开展工程硕博士培养改革试点，建立实践基地30余家，“工学交替”协同培养3000余人，全省创新实践型工程人才总量达460万人，推动山东高校与产业的联动对接实现了从“点上合作”向“面上融合”的跨越。下一步，将从顶层设计、资源整合、改革攻坚三方面入手，持续深化工程硕博士培养模式改革，全面提升工程人才自主培养质量。
一是抓顶层设计，深化协同联动机制。针对工程人才培养过程中教育、科技、产业、人才等部门条块分割的问题，全面落实《山东省卓越工程师培育专项行动实施方案》，建立健全定期会商、政策互通、资源共享的联动机制，着力打破部门壁垒，协同支持校企深入开展工程硕博士培养改革试点，为卓越工程师培养提供坚强的组织保障与制度支撑，推动人才供给与产业发展同频共振。
二是抓资源整合，建强产教融合载体。优化产教融合整体布局，推动卓越工程师培养机制与产业布局深度适配。加强与高水平企业的沟通对接，推动企业前沿技术创新需求、真实工程场景及产业专家资源融入卓越工程师人才培养全过程，实现教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接。建强卓越工程师学院和卓越工程师培养联合体等协同育人载体，探索企业牵头建设卓越工程师学院，充分发挥产业导师库作用，推动校企在课程共建、项目共研、人才共育等方面深度协同，力争年培养规模1000人以上，加速卓越工程师人才供给。
三是抓机制改革，提升人才培养质效。深入实施“项目制”育人与“工学交替”校企联合培养模式改革，强化以企业真实工程问题为导向的实战化训练，推动卓越工程师在真环境中研究真问题、开展真科研、产出真成果。建立健全以工程实践创新能力培养为导向的学位授予标准，支持以实践成果代替论文申请硕博士学位，引导评价体系从“学术导向”向“实践导向”转变。积极推进工程类专业学位研究生教育与职业资格相衔接，着力打通人才培养与职业发展全周期通道，加快构建融合育人新生态，持续培养一大批复合型、高层次人才，为建设教育强省、科技强省、人才强省提供有力支撑。
山东广播电视台综合广播记者：
据了解，日照职业技术学院作为技能型大学，入选了国家第二期“双高计划”。请问，学院如何以专业建设为核心，精准对接区域产业发展需求，不断为经济社会发展培养高技能人才？
肖梅：相信大家都已经关注到，最近省人民政府发布了设置日照职业技术大学的通知，今年开始将招收培养第一届本科学生。作为日照唯一的市属公办高等院校，学校聚焦“双高计划”建设，立足日照、服务山东，积极作为、主动担当，紧扣地方重点产业，持续优化专业布局，打造了适配区域产业体系的高技能人才培养范式。
一是锚定区域优势，构建“耕海精钢”专业群体系。
学校立足日照区位、产业、资源优势，聚焦水产养殖、海工装备、钢铁制造等重点领域，着力构建了以“耕海精钢”为特色的“2422”专业群发展体系。以水产养殖技术、钢铁智能冶金技术2个国家级高水平专业群为引领，做强智能制造与海工装备、新能源汽车、智慧航空、智能建造4个骨干专业群，做精滨海精品旅游、数字创意设计2个特色专业群，做优人工智能、数智财贸2个支撑专业群，全方位匹配产业转型升级人才需求，基本实现了“产业需要什么人才，学校就建好什么专业”的发展目标。
二是优化校区布局，“产教城”协同联动发展。
学校坚持把专业群建在产业园区，构建“南北呼应、学城联动”的发展格局。在紧邻钢铁、汽车、航空产业园的天台山校区，布局钢铁智能冶金、智慧航空等5个专业群；在周边聚集海洋产业、现代服务业的卧龙山校区，建设水产养殖、数字创意设计等5个专业群，推动产教城空间融合、资源聚合、发展契合。
三是实施动态调整，激发专业发展内生动力。
学校坚持需求牵引、以产定教。完善专业设置调整机制，摸清产业链人才与技术需求，近三年新增产业急需的职业本科专业6个、高职专科专业12个，撤销滞后过剩专业7个，升级传统优势专业29个，开设微专业8个，实现专业设置与产业需求动态适配。建立专业发展评价机制，将人才培养质量、服务贡献能力与专业调整、资源配置、招生计划挂钩，激发发展动能，不断提升各专业对产业发展的支撑力和贡献度。
四是深化产教融合，提升综合创新服务能力。
大力推进教学要素改革，实施精品课程和数字教材“双百”计划，投入3亿元设备更新项目资金升级打造28个产教融合实训基地。与头部企业合作，牵头成立日照先进制造市域产教联合体以及工业互联网等6个全国性行业产教融合共同体；与华为共建全国首批、山东首个根技术区域产教融合实践中心。通过做实产教融合平台，不断提升人才培养适配度，建设19个省级科研平台，促进成果转化和协同创新，虾青素分子模式技术达世界领先水平，“东虾西移”项目在南疆沙漠地区实现澳洲淡水龙虾规模化养殖。
下一步，学校将以第二期“双高计划”与高水平职业技术大学建设为牵引，进一步做深做实产教融合，持续动态优化专业结构，为山东现代化产业体系建设输送更多的发展型、复合型、创新型高端技能人才。
